区角活动时,教师利用游戏特点创造情况|亚博电子竞技官网

2021-01-07

本文摘要:区角活动时,教师利用游戏特点创造情况,让幼儿以单独或群体的方式,自律自由选择、操作者、自学,在与环境的互动中,利用和积累、纠正和传达自己的经验和感觉,在获得游戏体验的同时,在获得身体、感情、理解、社会性等方面发展的教育组织形式。

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区角活动时,教师利用游戏特点创造情况,让幼儿以单独或群体的方式,自律自由选择、操作者、自学,在与环境的互动中,利用和积累、纠正和传达自己的经验和感觉,在获得游戏体验的同时,在获得身体、感情、理解、社会性等方面发展的教育组织形式。小一班的两位老师根据幼儿的年龄特征、兴趣和市场需求,开始幼儿和家长一起收集资料,制作了娃娃家、生活区、建设区、科学区等多个角落。小班的宝宝们在区角玩游戏很开心!钓鱼区的宝物能力很大,一瓶、两瓶、三瓶……很快就把自己的桶装进去了。艺术区的宝物心灵巧,他们内向破碎,内向张贴,给水果宝宝穿上可爱的衣服。

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科学区欢声笑语,只听小关说:皮肤你也变大了!原来小刑警们拿着放大镜仔细观察。娃娃家的宝宝们扮演父母,细心照顾娃娃,娃娃生病了,打电话送到医院的娃娃吃饱了,做饭不吃火。

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数学区的小博士也很擅长,和小伙伴一起探索研究,给小动物、饼干屋、杯艺,什么都不能打倒他们。区角游戏是最大限度提高幼儿自主性和发展性的最差途径。在区角活动中,幼儿可以根据自己的兴趣爱好和能力开展自律活动,自学环境宽松、权利,自由选择、摆弄、操作者、探索,通过实践积累和构建自己的感受和经验。

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